Коррекция у учащихся 2 класса акустической дисграфии посредством упражнений в условиях школьного логопункта |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 31568 | |
Дисциплина: | Логопедия | |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 490 руб. | |
Просмотров: | 6142 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Состояние вопроса о проявлении акустической дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 6 1.1. Особенности формирования письменной речи у младших школьников 6 1.2. Симптоматика и механизмы акустической дисграфии 12 1.3. Научно-методические подходы к выявлению акустической дис-графии у учащихся общеобразовательной школы 19 Выводы по 1 главе 25 Глава 2. Преодоление акустической дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы в условиях школьного логопункта 27 2.1. Обоснование и описание методики выявления акустической дис-графии у учащихся младших классов общеобразовательной школы 27 2.2. Проявление акустической дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы (результаты констатирующего исследования) 31 2.3. Организация и содержание комплекса упражнений для коррекции акустической дисграфии у учащихся младших классов в условиях школьного логопункта 34 2.4. Результаты логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у учащихся младших классов в условиях школьного логопункта 42 Выводы по 2 главе 47 Заключение 49 Список использованных источников и литературы 52 Приложения 58 |
|
Отрывок: |
В настоящее время наблюдается рост количества детей школьного возраста, которым тяжело осваивать родной язык в качестве учебного предмета. Родители часто жалуются на отсутствие у детей внимательности и желания учиться, неусидчивость, негуманитарный склад ума и т.п. Иногда родители бывают правы, однако в некоторых случаях эти признаки означают, что у ребёнка имеются большие проблемы в физиологическом, психологическом, неврологическом и лингвистическом плане. Письмо является комплексной, регулярной и произвольной интеллек-туальной деятельностью, обеспечивающей участие разнообразных структурных и функциональных элементов большинства психических функций. Письмо имеет тесные связи с разговорной речью и базируется только на очень высоком уровне развития. Тем не менее, формирование речи является лишь одним из условий, необходимых для успешного овладения навыками письма. Наряду с выявлением конкретных механизмов нарушений написания в настоящее время всё больше внимания уделяется общефункциональным механизмам речи. Они играют важную роль в освоении письменной речи. В качестве таких механизмов рассматриваются мыслительные операции, внимание, восприятие, память, формирование общего поведения, регулирования и саморегулирования, намерений и мотивов. Глава 1. Состояние вопроса о проявлении акустической дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 1.1. Особенности формирования письменной речи у младших школьников Процесс письма является психической деятельностью, которая реализуется благодаря совместной работе различных зон мозга, и имеет сложную психофизиологическую организацию. Структура письма, иерархия обеспечивающих его психических функций и процессов меняются по мере овладения письмом. Для эффективного овладения младшими школьниками письменной речью необходимы некоторые предпосылки. К первому уровню предпосылок относится функциональная состоятельность анализаторных систем мозга, их готовность к взаимодействию в сложном процессе восприятия, соотнесения и перекодирования сенсорной информации из одной модальности в другую (например, перевод звука речи в зрительный образ – букву и перевод буквы в её двигательную формулу – кинему). Сформированность у младшего школьника зрительного восприятия и пространственных представлений, слухового восприятия, моторных функций, полноценной слухо-оптико-моторной координации (межсенсорного взаимодействия), как считает Г. А. Цукерман, является нейрофизиологической основой овладения письмом [49]. Ко второму уровню предпосылок относится психологическая готовность младшего школьника к обучению и произвольному овладению сложным навыком письма. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Обучение дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием чтению посредством упражнений | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 4614 | |
Тема: | Развитие у старших дошкольников со стертой дизартрией силы и высоты голоса посредством упражнений | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 6285 | |
Тема: | Развитие у старших дошкольников с ОНР (III уровень) устной монологической речи посредством упражнений | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 7075 | |
Тема: | Формирование у старших дошкольников со стертой дизартрией функций фонематического слуха посредством упражнений | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 8907 | |
Тема: | Профилактика артикуляторно-акустической дисграфии у старших дошкольников с ФФН посредством упражнений | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 6336 | |
Тема: | Обучение дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием чтению посредством упражнений | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 4482 | |